UNIDADE 1 - TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

ATIVIDADE 8 - DIVULGANDO A PESQUISA
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg16.html

RESPOSTA:

UNIDADE 1 - TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

Confiram os Projetos desenvolvidos pela Escola Municipal Dom Bosco, postados no Blog da Turma 1 Proinfo.

http://nteparademinas1.blogspot.com/

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ATIVIDADE 7 - PESQUISANDO SOBRE O TRABALHO POR PROJETO
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg16.html

RESPOSTA:

PROJETOS NA ESCOLA

A Escola Municipal Dom Bosco adota a pedagogia de projetos que apresenta uma concepção globalizante: permite aos alunos analisar os problemas, as situações e os acontecimentos dentro de um contexto e em sua globalidade, utilizando, para isso, os conhecimentos presentes nas disciplinas e sua experiência sócio-cultural. É um caminho para transformar a escola em um espaço aberto à construção de aprendizagens significativas para todos que dele participam e o uso da internet, por meio de ambiente de aprendizagem colaborativa, auxilia bastante na construção do conhecimento, habilidades e valores dos alunos de hoje.

Como em todas escolas, há resistência de alguns professores à execução de projetos. Mas, em nossa escola os resistentes são pouquíssimos e mesmo assim, todos os professores desenvolvem junto com seus alunos: projetos encaminhados pela Secretaria Municipal de Educação, projetos didáticos pedagógicos específico de uma situação problema, sequências didáticas, projetos à níveis nacionais e projetos desenvolvidos por iniciativa própria da escola, onde envolve todos da comunidade escolar.

Todos os anos a escola mobiliza toda a comunidade escolar em pelo menos dois projetos.

Características dos projetos deste ano.

Tema:

• Meio ambiente
• Valores

Conteúdos curriculares envolvidos: Todas as áreas.

Números de alunos: Todos os alunos da Educação Básica e Aceleração de Estudos. Total de 569 alunos.

Números de professores participantes: Professores da Educação Básica e Aceleração de Estudos, e outros funcionários da escola (professores, especialistas, administração, serviçais...) Total de 68 funcionários.

Tecnologias e mídias utilizadas: Todas necessárias que a escola pode oferecer. (Laboratório Proinfo, impressora, xérox, aparelho de som, CD, DVD, TV, microfones, telão, data show, máquina fotográfica...)

Duração: Cada projeto em torno de 4 meses.

Atitudes dos alunos: Trabalham juntos em todas as atividades propostas e organizadas, que tem por objetivo resolver um problema. Com total interesse em todo o processo, desenvolvimento... até o ponto de culminância dos trabalhos, a meta alcançada.

Atitudes dos professores: Toda equipe engajada para orientar, mediar, auxiliar em todas as ações que se realizam com a intenção de transformar a meta em realidade.

Avaliação: Durante todo o tempo. Os alunos e todos envolvidos não podem perder o interesse durante o projeto. Pontos de incentivos, que despertam a curiosidade devem ser constante. E todo o processo de pesquisa, de busca de novos conhecimentos de criatividade e possíveis soluções do problema em questão são avaliados. E após questionamento das soluções encontradas e meta realizada se encerra o projeto envolvendo toda a comunidade escolar transformando a meta em realidade.

Encerramento: Um dia letivo de “AÇÃO-ATITUDE”, envolvendo toda a comunidade escolar.

Conclusão: O próprio termo já diz “Trabalho por projeto” é muito trabalhoso, difícil...mas grandioso, até o seu encerramento . Com certeza são vários pontos positivos.

A construção de conhecimentos, habilidades, competências e valores desenvolvidos em cada trabalho por projeto é único e muito gratificante.

Analisando todo o trabalho desenvolvido pela escola, observei que todos tem como preocupação, fator principal a formação de cidadãos conscientes, com atitudes de valores e cidadania, aptos a decidir e atuar na realidade social. Todo o projeto foi desenvolvido por uma equipe de trabalho, “Equipe Dom Bosco”, que cresce a cada dia.

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ATIVIDADE 6 - OLHANDO PARA UMA PRÁTICA DO PROFESSOR COM O USO DA TECNOLOGIA
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg12.html

RESPOSTA:

As tecnologias na educação possibilitam a exploração de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de atividades que professores e alunos podem realizar. Uma ótima ferramenta para enriquecer aulas, bem como para desenvolver habilidades, facilitar a aprendizagem... Os recursos tecnológicos a serem utilizados são inúmeros. É importante a atuação do professor e respectivas competências em relação à mobilização e ao emprego das mídias, que lhe permitam identificar em que atividades essas mídias são adequadas e têm maior potencial. O educador deve estar preparado e saber intervir e mediar no processo de aprendizagem do aluno, propiciando ao aluno oportunidades de construção do conhecimento; transformar as informações em novos conhecimentos, por meio de situações problema que envolva ações reflexivas permitindo-se compreender as problemáticas atuais.

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ATIVIDADE 5 - CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/mod83219/pg12.html

RESPOSTA:

Aula Selecionada: ORDEM ALFABÉTICA E USO DO DICIONÁRIO

Parte 3

Autor ELIANA APARECIDA CARLETO UBERLANDIA - MG E. DE EDUCACAO BASICA

Área de conhecimento envolvida: Português

Relato:

Escolhi esta sugestão de aula, porque as professoras do 4º ano do Ensino Fundamental I, da escola a qual trabalho já a desenvolveu, realizando as atividades propostas como complemento do Livro Didático.

As professoras seguiram todos os passos da aula, utilizaram todos os recursos indicados e o resultado foi ótimo.

Estas aulas proporcionaram aos alunos um aprendizado contínuo, com ativa participação e interesse.

O assunto abordado foi ensinado, aprendido e fixado de maneira agradável e prazerosa.

Observei que o resultado almejado foi alcançado com ajuda desta aula. As professoras adoraram trabalhar o conteúdo e os alunos aprenderam facilmente, todos ficaram tão envolvidos e empolgados que sempre cobravam de mim mais atividades on-line para serem realizadas no laboratório, acharam poucas as atividades indicadas.

Acesse esta aula, é ótima! Verifiquem....

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ATIVIDADE 4 - TECNOLOGIA NA MINHA ESCOLA
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg10.html?ID=417533

RESPOSTA:

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ATIVIDADE 3 - EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=szNSCklQnWY?ID=417533
RESPOSTA:

Dr. Ladislau Dowbor afirma que a escola deve ser menos lecionadora e mais articuladora, com relação as mudanças que estão surgindo, pois o espaço do conhecimento está se multiplicando e a escola deve está pronta para esta mudança, isto é, não deve está preocupada apenas com o currículo, mas também com toda a proposta . Estamos formando pessoas que daqui a alguns anos estarão inseridas no mercado de trabalho. Ele deixa evidente a sua preocupação de como a escola deve funcionar: a escola deve ser um elo entre trabalho e educação para qualquer pessoa, de qualquer idade. E não aprova o aluno sair da escola sem preparo para ser inserido no mercado de trabalho e defende uma escola voltada para uma educação mais introdutória para futuras atividades profissionais.

Portanto, no nosso cotidiano percebemos a necessidade de se trabalhar conhecimentos mais específico em relação ao uso das novas tecnologias. O que vivenciamos são educadores, gestores, utilizando de forma aleatória os laboratórios de informática sem nenhuma articulação prévia, até mesmo pela falta de formação destes quanto ao uso das novas tecnologias. Vale ressaltar a necessidade da formação para que os profissionais tenham a oportunidade de reorientar sua prática e consequentemente contribuir de forma significativa com o processo ensino aprendizagem. É necessário maior interação e integração aos elementos tecnológicos utilizados na escola para intermediar e melhorar a aprendizagem dos alunos, que devem ser os mais beneficiados com o uso das novas tecnologias.

Vivemos um momento de transição social que se reflete em mudanças significativas na forma de pensar e fazer educação. A utilização das tecnologias nos últimos anos vem contribuindo bastante para o processo de ensino e aprendizagem, proporcionando grandes contribuições à educação. E diante de tudo que foi exposto, precisamos repensar a escola como uma instituição democrática de direitos que garante a todos o acesso ao bem social que a educação escolar constitui e que tome as novas tecnologias como paradigma organizador, onde a prática de ensino responda pela melhoria real dos seus alunos, tornando-os reflexivos, críticos, solidários, conscientes e preparados para o desafio do mundo moderno.

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ATIVIDADE 2.1 - PONTOS DE REFLEXÃO

Alguns pontos que me levou a refletir foi que:

A nova educação está na transmissão unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informações entre professor e aluno. No lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade dos estudantes. Não ao currículo padronizado. Sim à pedagogia de projetos. Mas não basta introduzir tecnologias – é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las.

A internet é mais valiosa para a educação como matéria-prima de construção do que como mídia de transmissão de informações.

O texto é a favor da educação como instrumento de libertação, de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades – e da tecnologia como grande fio condutor deste processo de mudança. Como afirma Pierre Lévy, é exatamente o uso intensivo das tecnologias que caracteriza nossa condição humana. Tecnologia não é desumanizadora, pelo contrário – desumanizador é o uso que nós, homens, fazemos dela. A educação tradicional vê o aluno sempre como um ser em falta com os conteúdos, o comportamento e a motivação. Segundo essa visão, o aluno ainda não sabe, não pode, não se motiva e não está preparado. A educação deveria servir exatamente para que descubramos que sabemos, que podemos, que estamos preparados e que queremos mais. Observações em escolas públicas brasileiras mostra que, quanto mais confiamos nelas, quanto menos proibições existem no ambiente, quanto mais convivial é a atmosfera, mais elas demonstram responsabilidade, maturidade, motivação e interesse (BLIKSTEIN:2002).

O problema é que a educação tradicional está se mostrando insuficiente para o tipo de mão de obra que se requer no suposto novo mundo do trabalho; não mais trabalhadores autômatos e repetitivos, mas ambiciosos e multifuncionais. Evidentemente, essa demanda por profissionais diferentes tem reflexos sobre quem os forma: a Universidade.

A suposta causa do desemprego ou da falta de oportunidades não são os fundamentos da economia, mas o “despreparo” dos trabalhadores. E muitas vezes é mais fácil receitar “remédios educacionais” imediatas para males sociais do que resolvê-los.

Para Bourdieu, as iniciativas públicas de ampliação do sistema educacional como instrumento de redução de desigualdades sociais tiveram o efeito contrário. Estabeleceu-se uma distinção que permanece até os dias de hoje: universidade de elite e universidade de massas.

Que a transformação da docência acadêmica em produto industrial traz graves riscos à qualidade e ao tipo de formação dos alunos, além de enfraquecer a universidade como local alternativo de pensamento, reflexão e produção de novas tecnologias no interesse público. E que muitas promessas exageradas do ensino on-line já começam a serem desmistificadas. Entretanto, nada disso indica para a desvalorização das novas tecnologias.

Devemos usar o que a internet oferece de novo e positivo.

O que exatamente devemos cultivar na educação, seja on-line ou presencial: é o brilho nos olhos, que se vê em crianças e adultos quando vislumbram a possibilidade de atuar no mundo, empreender projetos, melhorar a vida das pessoas, imaginar o que não existe, subverter a ordem, construir, destruir e reconstruir. A única educação que faz sentido é a que nos faz mudar o mundo.

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ATIVIDADE 2 - REGISTRANDO A PRÓPRIA REFLEXÃO

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg7.html

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RESPOSTA:

REFLEXÃO – USO DA TECNOLOGIA NOS PROCESSOS DE ENSINO APRENDIZAGEM

A internet é mais valiosa para a educação como matéria-prima de construção do que como mídia de transmissão de informações.

Nunca se ouviu falar tanto de novas tecnologias para educação e essa prenunciada revolução tecnológica tem unido setores da sociedade que nem sempre caminham juntos: educadores, universidades públicas e privadas, empresas e governo. Será que todos estão em busca da transformação da educação e a emancipação do homem? Acreditamos que não. Governos buscam o atendimento às pressões sociais por mais educação, empresas buscam novas oportunidades de negócios, escolas buscam se adaptar aos novos tempos. Os discursos, entretanto, se confundem. E como afirma o educador Fernando Almeida, além de toda a consistência e rigor teóricos, eles têm um discurso poderoso que seduz, encanta e apaixona.

A nova educação está na transmissão unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informações entre professor e aluno. No lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade dos estudantes. Não ao currículo padronizado. Sim à pedagogia de projetos. Uma das razões é que se deseja que as novas tecnologias resolvam todos esses problemas de uma vez, sendo que a base de todos eles não é, necessariamente, a ausência de uma determinada tecnologia. Não basta introduzir tecnologias – é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las.

O texto é a favor da educação como instrumento de libertação, de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades – e da tecnologia como grande fio condutor deste processo de mudança. Como afirma Pierre Lévy, é exatamente o uso intensivo das tecnologias que caracteriza nossa condição humana. Tecnologia não é desumanizadora, pelo contrário – desumanizador é o uso que nós, homens, fazemos dela. A educação tradicional vê o aluno sempre como um ser em falta com os conteúdos, o comportamento e a motivação. Segundo essa visão, o aluno ainda não sabe, não pode, não se motiva e não está preparado. A educação deveria servir exatamente para que descubramos que sabemos, que podemos, que estamos preparados e que queremos mais. Observações em escolas públicas brasileiras mostra que, quanto mais confiamos nelas, quanto menos proibições existem no ambiente, quanto mais convivial é a atmosfera, mais elas demonstram responsabilidade, maturidade, motivação e interesse (BLIKSTEIN:2002).

Henrique Del Nero, psiquiatra, mostra que a disponibilidade oceânica de informação não é garantia de aprendizado ou de construção de conhecimento. Sérgio Paulo Rouanet também comenta e critica a confusão não-acidental entre sociedade da informação e do conhecimento, reafirmando o que diz Del Nero sobre a necessidade do trabalho interno de reflexão para transformar informação em conhecimento. O problema é que a educação tradicional está se mostrando insuficiente para o tipo de mão de obra que se requer no suposto novo mundo do trabalho; não mais trabalhadores autômatos e repetitivos, mas ambiciosos e multifuncionais. Evidentemente, essa demanda por profissionais diferentes tem reflexos sobre quem os forma: a Universidade.

A suposta causa do desemprego ou da falta de oportunidades não são os fundamentos da economia, mas o “despreparo” dos trabalhadores. E muitas vezes é mais fácil receitar “remédios educacionais” imediatas para males sociais do que resolvê-los.

Para Bourdieu, as iniciativas públicas de ampliação do sistema educacional como instrumento de redução de desigualdades sociais tiveram o efeito contrário. Estabeleceu-se uma distinção que permanece até os dias de hoje: universidade de elite e universidade de massas.

Vimos que a transformação da docência acadêmica em produto industrial traz graves riscos à qualidade e ao tipo de formação dos alunos, além de enfraquecer a universidade como local alternativo de pensamento, reflexão e produção de novas tecnologias no interesse público. Vimos também que muitas promessas exageradas do ensino on-line já começam a serem desmistificadas. Entretanto, nada disso indica para a desvalorização das novas tecnologias.

Devemos usar o que a internet oferece de novo e positivo.

O que exatamente devemos cultivar na educação, seja on-line ou presencial: é o brilho nos olhos, que se vê em crianças e adultos quando vislumbram a possibilidade de atuar no mundo, empreender projetos, melhorar a vida das pessoas, imaginar o que não existe, subverter a ordem, construir, destruir e reconstruir. A única educação que faz sentido é a que nos faz mudar o mundo.

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MEU PROJETO PESSOAL/PROFISSIONAL

Eu, Sônia iniciei o meu trabalho no Laboratório de Informática – Proinfo na Escola Municipal Dom Bosco em agosto de 2010. Atendendo os alunos da Educação Básica e funcionários do turno matutino e vespertino.

Em agosto somente os funcionários tiveram acesso ao laboratório “Curso de capacitação”(repasse prático) para que, junto comigo manuseassem o equipamento, para melhor conhecer o programa, seus recursos, utilização...

O uso do laboratório pelos alunos teve início em setembro de 2010 com informações, esclarecimentos, conscientizações e a confecção das regras quanto ao uso do laboratório.

Houve um período de atividades somente do Linux “Barra Edubar”, o acesso à internet foi realizado gradativamente.

Para que o laboratório de informática promovesse as mudanças esperadas no processo educativo, foi

elaborado juntamente com a equipe gestora, pedagógica e eu uma proposta de trabalho oferecendo novos recursos para que pudessem desenvolver suas pesquisas, atividades significativas e enriquecedoras aos conteúdos pedagógicos e um quadro de horários.

Ficando assim definido que o professor regente de cada turma deveria planejar o conteúdo a ser trabalhado no laboratório e que deveria ser repassado ao professor técnico de informática com antecedência, para definir melhor as opções de atividades a serem realizadas com o auxílio do equipamento.

O professor regente ficaria totalmente responsável pelo conteúdo trabalhado, não podendo se ausentar do laboratório durante a aula. E eu ficaria encarregado de auxiliar, orientar … o uso dos equipamentos, os recursos/softwares/aplicativos a serem utilizados para a realização das aulas.

As aulas no laboratório de informática são avaliadas periodicamente nos módulos, para tomarmos conhecimento dos resultados obtidos até o momento, a fim de corrigir as falhas e aprimorá-las.

Estamos vivendo um momento de mudanças na área da educação. As novas tecnologias da informação e da comunicação transformam espetacularmente não só nosso modo de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar...

E até o presente momento as aulas propostas no laboratório de informática tem sido satisfatórias e proveitosas, pois além de oferecer um maior acesso a esse recurso tecnológico aos alunos e professores, possibilita assim um contato com as informações diversificadas e atuais e constata-se um desempenho significativo no processo de construção do ensino-aprendizagem, uma vez que é realizado de forma clara e descontraída.

Dessa forma, observa-se uma interação na aprendizagem entre professor e aluno, já que desperta interesse e participação nas aulas apresentadas, além de desenvolver habilidades como oralidade, escrita, interpretação, análise de mapas e imagens, assimilação dos conteúdos abordados, e ainda a prática com a informática.

Portanto, as aulas executadas no Laboratório de Informática vem demonstrando satisfação por parte de professores e alunos, pois os objetivos propostos estão sendo alcançados com êxito.

E espero que o Curso Proinfo – 100 horas só venha a acrescentar, oferecendo inúmeras possibilidades de trabalhos a serem desenvolvidos.

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ATIVIDADE 1 - QUEM SOU EU?
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg3.html?ID=417533

RESPOSTA:

Sou uma professora responsável e comprometida com a formação de meus alunos e preciso estar preparada para enfrentar, com criatividade e competência, os problemas do cotidiano, ser flexível, tolerante e atenta às questões decorrentes da diversidade cultural que caracteriza nossa sociedade. Estou sempre em busca de novos conhecimentos e metodologias, aberta às mudanças.

Ser professor hoje é uma situação difícil e complicada pela complexidade do trabalho. Que vai além de saber ensinar, transmitir o conhecimento.

O professor atualmente, precisa ter uma identidade que não seja imutável (precisa ser de permanente atualização, formação continuada). Se caracteriza por um processo de construção do sujeito. Como mediador da aprendizagem, que participa ativamente do processo de aprender, incentivando a busca de novos saberes, sendo detentor de senso crítico, conhecendo profundamente o campo do saber que pretende ensinar, além de ser capaz de produzir novos conhecimentos, através da realidade que o cerca. E isso não é tudo, existem mais inúmeras coisas que ele precisa, como paciência, criatividade, humildade, carisma, domino próprio e de público, etc.

http://eproinfo.mec.gov.br